2025年12月11日下午，南华大学语言文学学院于崇礼楼北406举办了题为“通识写作的中国实践——以清华大学、浙江大学和湖南大学为例”的讲座，主讲人为湖南大学的胡辉杰副教授，主持人为南华大学语言文学学院党委书记龙志坚。

讲座伊始，龙志坚书记对胡辉杰教授的到来表示热烈欢迎，并介绍了他在通识写作课程建设方面的突出贡献，尤其在湖南大学《写作与表达》课程中的探索与实践。

龙志坚书记讲话

在此次讲座中，胡辉杰教授围绕四个核心板块展开论述。首先，他从“国内外大学通识教育改革”切入，系统梳理了从亚里士多德的“自由教育”、纽曼的“博雅教育”，到西方高等教育专业化进程，再到中国从西南联大到新中国成立初期院系调整、改革开放以来“通专融合”的发展脉络，并联系“钱学森之问”，强调了通识教育在创新人才培养中的基础性作用。

胡辉杰老师讲话

其次，在“写作课程与美国通识教育改革”部分，他以《哈佛通识教育红皮书》为引，介绍了美国高校如何将写作深度融入通识体系，并重点分析了斯坦福大学等院校在写作课程设置上的模式与特点，为我国高校写作教育提供跨文化参照。

胡辉杰老师讲解斯坦福大学通识教育中的写作课程

随后，胡教授深入阐述了“通识视阈下写作课程的主要特点”，包括小班研讨、主题式教学、批判性思维与创新能力的培养，以及可迁移能力的塑造。他以普林斯顿大学写作课为例，说明如何通过课程设计渗透国情与文化认知。

胡辉杰老师讲话

最后，围绕“国内顶尖高校‘写作与沟通’课程的星火燎原”，胡教授重点介绍了清华大学“写作与沟通”课程的设立背景、教学目标与主题设计，比较了清华大学、浙江大学和中国人民大学、湖南大学开展写作教育的三种典型模式，并分享了湖大戮力探索通识教育写作的成果。他也坦诚指出当前课程建设中面临的师资、投入与评价机制等问题，引发在座师生的深入思考。

胡辉杰老师分享研究成果

在互动提问环节，吴鹏老师就“如何在专业教学中有效融入通识写作”提问，两名学生分别就“通识教育是否适用于各层次学校”和“学生该如何适应这一趋势、主动去发展”提出问题，胡教授一一作出细致解答，现场气氛融洽而热烈。

吴鹏老师提问

同学提问

同学们认真聆听老师讲话

讲座最后，胡用琼老师对本次讲座进行总结，她高度评价胡辉杰教授在通识写作教育领域的理论探索与实践成果，并对其为南华大学师生带来兼具国际视野与本土经验的分享表示衷心感谢。

胡用琼老师作总结发言

整场讲座内容详实、逻辑清晰、案例生动，胡辉杰教授以其深厚的学术功底和丰富的教学经验，为在场师生呈现了一场关于写作、教育与人的全面发展的思想盛宴。讲座在热烈的掌声中圆满结束。